Gewoon Fien

Van maandag 17 mei t.e.m. vrijdag 21 mei 2010 liep ik stage in de tweede kleutersklas.

In die week werkten we rond het boek 'Gewoon Fien' van Sanne te Loo.

Het boek gaat over Fien die best bijzonder zou willen zijn.

Ze vindt zichzelf zo gewoon, zo saai.

Als de koninging een bezoek brengt aan de school, maakt Fien een mooie hoed voor zichzelf.

Ze voelt zich daar heel bijzonder mee maar is dat nou wel zo leuk?

In die week hebben we gewerkt rond gevoelens, anders zijn, de koningin, hoeden,...

In die stageperiode ging ik samen met de kleuters het boek volledig uitpluizen

Het werd voor de kleuters duidelijk dat iedereen anders is, maar daar is niets mis mee.

Als beeldactiviteit maakten we elk een eigen hoed, zoals Fien een eigen hoed maakte.

We maakten een spiegel, net zoals de koningin in het boek een grote spiegel heeft.

Ik leerde de kinderen een lied: "iedereen is anders", een vers: "ik zou zo graag een koning zijn".

Op deze site kan je het verhaal digitaal zien.

http://lemniscaat.xs4all.nl:88/downloads/gewoon_fien_lo.pdf

Foto's

Mijn bed!

Tijdens mijn stage naar bed koos ik als beeldactiviteit: het maken van een eigen fantasie bed.

Ik vertelde de kinderen dat ze allemaal hun eigen fantasie bedje mochten maken, met de nadruk dat ze zelf mochten kiezen hoe hun bed er uit zag.

Ik stuurde de kinderen natuurlijk bij en gaf enkele voorbeelden. Ik had verschillende materialen klaargelegd.

Eerst had ik een gesprek met de kinderen waarin ze me vertelden welk soort bed ze wouden maken.

Daarna gingen we aan de slag.

De kinderen experimenteerden met het materiaal en creëerden zo hun eigen bed.

Waar het nodig was hielp ik de kinderen.

Wanneer de basis van hun bed af was, konden de kinderen hun bed versieren.

Daarvoor had ik andere materialen meegebracht.

Het eindresultaat was prachtig, de kinderen waren fier op hun eigen bed.

Ik vond het fijn om eens te werken met kosteloosmateriaal.

Om iets mooi te maken moet het niet altijd duur te zijn!

Monsters bestaan niet!

tussendoortjes

Lieve bloggers,
Eerst en vooral bedankt om mijn blog te lezen!
Ik hoop dat jullie er wat aan hebben.
Daarom besloot ik om vandaag enkele tussendoortjes die ik uitgevonden heb voor stage met jullie te delen!


Aard: activerend
Ontwikkelingsaspect: denkontwikkeling
Materiaal: een groot laken

Verloop:
We zitten in een mooie kring samen. Een kleuter ( door de leidster gekozen) mag in het midden van de kring gaan zitten.
De leidster legt een groot laken over de kleuter.
De leidster duidt nu een andere kleuter aan die in de kring zit.
Deze kleuter staat stil recht en stapt heel stilletjes naar de kleuter toe die onder het laken zit. Hij/zij tikt op de schouder van de kleuter die onder het laken zit en zegt: “Rikketikke tik, wie ben ik?”
Dan moet de kleuter die onder het laken zit proberen te raden welke kleuter zijn/haar schouder getikt heeft.
Als de kleuter het geraden heeft dan mag hij/zij een vriendje aanduiden die onder het deken mag plaatsnemen. Als de kleuter het niet meteen kan raden kan de juf samen met de kleuters enkele tips aan de kleuter geven.
Daarna kiest de juf wie er vervolgens onder het laken mag liggen.

Aard: rustgevend
Klemtoon: de zintuiglijke ontwikkeling
Ontwikkelingsaspect: 56) intens luisteren
Materiaal: twee houten stokjes, verschillende voorwerpen die geluid maken.

Verloop:
Op de grond liggen er een reeks voorwerpen die geluid kunnen maken. Een rammelaar, een fles met een knikker, bellenkrans, aluminiumfolie, een schuddoos,…
De kinderen proberen met de hand of moeilijker: met twee houten stokjes de dingen te verplaatsen. Daarbij mag geen lawaai worden gemaakt. Zo gauw we iets horen moeten de stokjes aan iemand anders doorgegeven worden.
Variatie:
We spelen het spel in twee groepen. Welke groep is er het langst stil?

Monsters bestaan niet!

Voor de stage naar bed, las ik als nevenverhaal: Monsters bestaan niet!
Het boek is geschreven door Steve Smallman en Caroline Pedler.
Het is een boek met een ontspannend functie.
De kleuters genoten met volle teugen van het boek.
Voor de kleuters is het boek zeer herkenbaar, het ligt zeer dicht in de leefwereld van kleuters.
Elk kind is wel eens bang om te gaan slapen.
Het boek laat de kinderen praten over hun eigen ervaringen en laat ze bepaalde gevoelens verwerken.
Een eigen kamer krijgen is voor kleuters een hele belevenis.
Overdag vinden ze dat geweldig, maar ’s avonds lijkt het plots wel eng.
Ook deze beer heeft daar last van.
Hij moet nog even wennen aan zijn kamer, aan de schaduwen, aan de geluiden. Maar ook de grote beer moet wennen.
Door dit verhaal kunnen kleuters meeleven met de twee beren.
Ze zien dat ook de grote beer moet wennen aan de nieuwe situatie en dat bang zijn niet nodig is.
Ik vond het zelf een zeer aangenaam boek om te lezen.
Als je dit boek voorleest, dan kan je er veel intonatie en mimiek insteken.
Het is alvast een aanrader.
Het verhaal gaat als volgt:

Kleine Beer heeft een eigen slaapkamer gekregen en is dolgelukkig.
Grote Beer vindt het ook fijn, nu heeft hij zijn kamer eindelijk voor zichzelf.
Maar als het tijd is om te gaan slapen, beseft Kleine Beer dat hij nu helemaal alleen is.
Het lukt hem niet om in slaap te geraken.
Hij ziet zelfs een monster, maar dat blijkt maar een knuffel op een stoel te zijn.
Ook onder bed vermoedt hij een monster, maar daar ligt alleen een stinkende sok.
Dan brengt Grote Beer de favoriete knuffel van Kleine Beer, die zal hem gezelschap houden in zijn bed. Nu lukt het wel om te slapen.
Maar als Grote Beer gaat slapen hoort hij een eng geluid.
Het komt uit de slaapkamer van Kleine Beer. Wat is er aan de hand?

De verteltas

Voor het vak Nederlands kregen we de opdracht om een verteltas te maken.

Maar wat is dat een verteltas?

Een verteltas is een tas met een centraal prentenboek en allerlei spullen en spellen die te maken hebben met dat prentenboek.

De tas wordt gebruikt in verschillende kleuterklassen.

Via een uitleensysteem kan de tas ook mee naar huis gegeven worden.

Dit biedt kansen om dichter in contact te komen met de ouders: de ouders kunnen thuis met hun kleuter de tas bekijken, de ouders kunnen meehelpen aan het maken van de tassen.

Wat zat er nu allemaal in mijn tas?

Eerst en vooral het boek.

Ik werkte rond het boek Jonnie van G. van Genechten.

Volgende zaken zaten ook in de verteltas:

Informatieve boeken over spinnen.

Enkele nevenverhalen over spinnen.

Een handpop van een spin.

Verschillende spelletjes: een memory, een tafelspel.

Slingers.

Een dvd over een spin.

Kleurplaten.

Zoals u al kon merken ging het boek over een spin.

Dit is het verhaal.

Jonnie is een hele lieve spin maar niemand weet dat.

Overal waar hij komt rent iedereen gillend weg als ze Jonnie zien, nog voor hij iets heeft gezegd. De sprinkhaan noemt hem een stinkend stekelbeest, andere dieren noemen hem zwartharig monster, kriebel-krabbelding, vieze vette braakbal en een afschuwelijk lelijk loeder.

Jonnie wil alleen maar vragen of er iemand is die een stuk taart wil eten omdat hij die dag drie jaar is geworden. Niemand geeft antwoord, Jonnie eet de hele taart in zijn eentje op. Jonnie is een hele lieve spin, maar niemand weet het. Alleen de lezer van het verhaal!

Naar bed

Van maandag 22 maart t.e.m. vrijdag 26 maart 2010 liep ik stage in de 2de kleuterklas.

Katho Tielt koos voor het BC: Naar Bed.

Ik liep stage in KBO St. Jozef met 25 enthousiaste kleuters.
Om de kleuters helemaal te laten meeslepen in het BC zorgde ik voor allerlei materiaal in de klas.

In de poppenhoek had ik een slaaphoekje gemaakt met knuffels, lampjes,...

Aan een lange draad in de klas had ik er verschillende soorten pyjama's opgehangen.

Aan de muur konden de kleuters verschillende soorten prenten bekijken rond het BC.

In de boekenhoek lagen er verschillende boeken omtrent het BC.

Bij de aanwezigheden zorgde ik ervoor dat de kleuters elke dag iets anders konden doen bij het horen van hun naam.

vb. :

Ik had verschillende soorten donkere wolken gemaakt met daarop velkro. Ook zorgde ik voor 25 gele sterren met velkro.
Als de kleuter zijn/haar naam hoorde dan mocht hij/zij een ster komen halen en ergens op de wolk kleven.

Ik bracht een grote tekening mee waarop een ritueel voor het naar bed
gaan afgebeeld stond (het moment waarop de tanden worden gepoetst, het moment waarop een verhaaltje voorgelezen wordt,...).



Op de tekening bracht ik verschillende stukjes papier met een handvatje van kurk aan.
Wanneer ik bij de aanwezigheden een naam zei, mocht deze kleuter een stukje papier weghalen en zo kregen we een omgekeerde puzzel.
Wanneer de prent volledige zichtbaar was, volgde er een korte bespreking.






Voor mij was het duidelijk: het was een stage waarbij ik heel creatief kon zijn!

Boomwhackers

Hallo,

Van 14 tot en met 18 december organiseerde onze campus een internationale week.
We kregen les van internationale docenten.
Een Duitse docent leerde ons kennis maken met boomwhackers.
Nu vragen je je misschien af wat dit is...
Boomwhackers is een nieuwe populaire rage.
Het zijn tonaal gestemde ritme-instrumenten.
De buizen zijn uit onverwoestbaar kunststof gemaakt, ze zijn juist gestemd en kunnen onmiddellijk en door iedereen bespeeld worden.
De kleuren hebben een verschillend kleur dus ook een andere toon.
Met deze buizen kan je op tafel, de grond, je hand, op een stoelleuning,...
slaan.
De toonhoogte blijft steeds gelijk, maar op elk medium ontstaat een andere klank.
Slaat men de instrumenten tegen elkaar, dan ontstaat een akkoord.

Op You Tube kan je leuke filmpjes zien waar men met de instrumenten werkt.
Ook op deze site vind je heel wat informatie;

Foto's van het muzisch project

Muzisch project

Hallo,

In het kader van het vak 'muzische grondhouding werkten we een muzisch project uit.
Dit project liep in samenwerking met de Brede school Tielt.
We mochten zelf een groepje samen stellen.
Daarna moesten we brainstormen:
(De brainstormen moesten we ook doorgeven aan andere groepjes.)
Stap 1: zoek verschillende woorden.
Stap 2: kies twee woorden en leg een link met andere woorden.
Stap 3: kies 1 woord uit alle woorden.
Stap 4: zoek verschillende woorden rond drama, beeld,... die met dit woord te maken hebben.

Uiteindelijk hebben we een heleboel ideeën opgedaan.
Ik vind het positief dat men ons eerst laat brainstormen, zo kan je verschillende ideeën opdoen.
Wij kozen er voor om een toneel in elkaar te steken.
DE BLINDE GIRAF!


Het verhaal gaat over een blinde giraf: Gerda.
Gerda verveelde zich en zocht een hobby.
Maar Gerda wist niet goed wat, ze dacht van zichzelf dat ze nergens goed in was.
Ze gaat raad vragen aan verschillende vrienden.

Anne de aap kan goed schilderen.
Maar Gerda de giraf schildert naast het doek.
Kaatje de koe kan goed gitaar spelen.
Maar Gerda de giraf neemt de gitaar omgekeerd en probeert zo te spelen.
Olli de olifant kan goed schaatsen.
Maar Gerda de giraf valt op haar zitvlak.
Paula de pauw kan goed zingen.
Maar Gerda de giraf zingt vals.
Lieve het lieveheersbeestje kan goed dansen.
En dat... kan Gerda ook!
Gerda de giraf heeft ook iets gevonden wat ze kan.

De rode draad door ons verhaal is: iedereen kan iets!

Na het toneel konden de kleuters samen met de verschillende dieren aan activiteiten deelnemen.

De kinderen mochten met instrumenten spelen, tekenen, met de bal spelen, dansen en zingen!

Ik vond het een aangename ervaring voor mezelf maar ook voor de kleuters.

Het was een dag om nooit meer te vergeten!

Stage in het lageronderwijs

hoi!

Jullie konden al wat lezen over mijn stage in het eerste leerjaar.
Nu vertel ik jullie over mijn stage in het vierde leerjaar.
Ik koos in het vierde leerjaar voor het boek: de tijgerprins.
Dit boek gaat over een band tussen een mens en dier.
Als inleiding heb ik daaromtrent een gedicht gekozen.
Ik had dit gedicht op papier gezet.
Ik gaf het aan een leerling met een luide stem en terwijl ik op de achtergrond gitaar speelde las de leerling het gedicht voor.
Het was muisstil in de klas.
Na het gedicht konden de kinderen vertellen, wat hun lievelingsdier was, wat voor een band ze met dit dier hadden,...
Toen las ik het verhaal voor.
De kinderen luisterden heel aandachtig.
Na het verhaal was er nog een groepsgesprek rond het boek.
Daarna mochten ze een tekening maken van hun lievelingsdier, daarbij konden ze schrijven waarom dat ze zo een speciale band met dat dier hebben.


Het verhaal:
De jagers hebben de kleintjes van de tijgerin vermoord.
De tijgerin is woest en verwoest dorpen.
Het leger wil de tijgerin doden.
Maar een oude vrouw stuurt de prins.
De prins leert de tijgerin kennen en hij blijft daar wonen.
Jaren later stuurt de koning een leger op de tijgerin.
Maar de prins kan voorkomen dat ze haar neerschieten.
De prins neemt afscheid van de tijgerin en gaat terug in het paleis wonen.
Na enkele jaren heeft de prins een zoon en hij brengt de zoon naar de tijgerin.


Op deze site vind je goede voorleestips: http://www.boekenbende.be/

Stage in het lageronderwijs

Hoi!

Maandag 26 oktober moesten we observeren in het lageronderwijs.
Ik had stage in het 1ste leerjaar en in het 4de leerjaar.
Ik genoot er van om het doen en laten ook eens in het lageronderwijs te beleven.
Op maandag 9 oktober mochten we dan zelf eens een verhaaltje voorlezen.
In het eerste leerjaar koos ik voor het verhaal: "platvoetje".
Ik zocht naar iets origineels om het boek in te leiden.
Het was bijna Halloween als ik het verhaal moest voorlezen.
Dus besloot ik om rond het thema Halloween te werken.
Ik vond een gedicht rond Halloween:
Maar omdat ik het gedicht een beetje te kort vond, heb ik er akkoorden op gezet en zo kreeg ik een "eigen" liedje rond Halloween.
In de klas speelde ik het lied op mijn gitaar.
De kinderen waren zo enthousiast.
Dit moment wil ik echt nooit meer vergeten.
Hoe die kinderen vol verwondering keken.
Na het lied had ik een gesprek met de kinderen over Halloween, pompoenen en heksen.
Over heksen ging namelijk mijn boek.
Het verhaal gaat over heksje dat zo groot is als een tandenborstel, haar naam is platvoetje.

Het verhaal van platvoetje:
Nikkie gaat naar de badkamer om haar tanden te poetsen.
Opeens hoort ze iemand heel zacht snurken. Het is een heksje.
De heks vertelt dat ze altijd wordt uitgelachen, omdat ze grote voeten heeft.
Daarom is ze uit het bos gevlucht.
Elke keer als de heks tovert dan worden haar voeten een stukje groter.
Voor Nikkie tovert de heks een draak. De draak komt uit het bos en smeekt de heks om terug te komen, omdat ze haar missen.
De heks besluit om terug te gaan en als afscheidscadeau zorgt de heks er voor dat Nikkie kan vliegen. Nikkie belooft om nog een keer langs te komen in het bos.

Dit is het lied over Halloween met de akkoorden:

[G]Halloweeeeen
[G]Als ik [D]aan je denk,[G]
wil ik p Ompoe---nen [D]zien
[EM] Lekker griezelen langs de deuren
[G] Lange nachten snoeppapieeeertjes [D] scheuuuu-[A]ren,
[EM] Of vertel eens wat jij ziet deze nacht
[G]Wel bekleedde kinderen in [D] glooorie en [G] praaacht
[EM] 1 keer per jaar is het griezelpret
[AM] En weet je wat ik denk?
[G]Niemand weet [D] wat Halloween [EM] volgend jaar brengt...[A]

Op deze site vind je een heleboel gedichten en informatie rond halloween.

http://users.telenet.be/HappyHalloween/Gedichten.html

Foto's van de muzische tweedaagse

Muzische tweedaagse

Deze foto was op tweedaagse.
Op onze kamer wouden we onze creativiteit eens uitdrukken.
Dus besloten we om elk 2 woorden te zeggen en de anderen moesten dit dan uitbeeldden.
In het begin waren het nog hedendaagse woorden maar na een eindje liet we allemaal ons creativiteit bruisen.
Hier had iemand “blinde giraf” gezegd.

Later toen we aan het brainstormen waren voor ons muzisch toneeltje, kwam de blinde giraf weer ter sprake.

Muzische tweedaagse

Hallo,

Op 5 en 6 oktober 2009 zijn we met alle studenten van het eerste jaar in het kader van het vak muzische grondhouding naar het Antwerpse Malle geweest.
We kregen allerlei creatieve workshops: muziek, bewegingsexpressie, drama, muzisch taalgebruik en beeld.

In de sessie muziek kregen we drie geluidsfragmenten.
Tijdens het luisteren tekenden we de waargenomen klanken met vetkrijtjes op papier in geen herkenbare figuren.
Na het tekenen hadden we een gesprek over wat we gehoord hadden,...
Daarna mochten we in groepjes werken, de tekeningen werden partituren.
We mochten een "tekening" kiezen en daarbij een muziekstuk maken met verschillende instrumenten.
Elk groepje liet dan hun compositie horen en de anderen moesten dan raden wat ze speelden.

In de sessie bewegingsexpressie begon het allemaal met een tikspel.
Wanneer je getikt werd, dan moesten we op een speciale manier naar de grond gaan.
Daarna kregen we opdrachten rond het thema: lichaam, ruimte, tijd en kracht.
Iedereen moest blijven bewegen.
Daarna werden we in groepjes opgedeeld om een kleine dansvoorstelling voor te bereiden.
De dansvoorstelling moest de 4 natuurelementen bevatten: water, vuur, aarde, lucht.
Iedereen moest na het oefenen zijn/haar voorstelling tonen.

In de sessie muzisch taalgebruik kregen we eerst taaloefeningen.
We moesten het woord "ja" en het woord "nee" op verschillende manieren zeggen.
Daarna deden we het "woesh" spel, je moest met veel intonatie het woord woesh door geven, maar je kon het woord woesh ook van richting veranderen of aan iemand anders geven. vb.: Zap ...(naam)
Daarna kregen we een blad papier met zinnen.
Per groepjes moest je die woorden met zoveel mogelijk intonatie en expressie brengen.
Na de voorstelling mochten we per groepje een kleuterboekje nemen.
Dit boek moesten we vertellen met "een verteller" en "achtergrond geluid".
Iemand was dus de verteller van het boek en de anderen moesten er geluid bij verzinnen, maar geen hedendaagse geluiden.

Zo dit was een beschrijving van de sessie muziek, bewegingsexpressie en muzisch taalgebruik.
De sessies beeld en drama heb ik niet kunnen volgen.

Ik vond dit een aangename en uitdagende muzische tweedaagse waarbij ik mijn eigen creativiteit heb leren ontdekken ! !