Stage in het lageronderwijs

hoi!

Jullie konden al wat lezen over mijn stage in het eerste leerjaar.
Nu vertel ik jullie over mijn stage in het vierde leerjaar.
Ik koos in het vierde leerjaar voor het boek: de tijgerprins.
Dit boek gaat over een band tussen een mens en dier.
Als inleiding heb ik daaromtrent een gedicht gekozen.
Ik had dit gedicht op papier gezet.
Ik gaf het aan een leerling met een luide stem en terwijl ik op de achtergrond gitaar speelde las de leerling het gedicht voor.
Het was muisstil in de klas.
Na het gedicht konden de kinderen vertellen, wat hun lievelingsdier was, wat voor een band ze met dit dier hadden,...
Toen las ik het verhaal voor.
De kinderen luisterden heel aandachtig.
Na het verhaal was er nog een groepsgesprek rond het boek.
Daarna mochten ze een tekening maken van hun lievelingsdier, daarbij konden ze schrijven waarom dat ze zo een speciale band met dat dier hebben.


Het verhaal:
De jagers hebben de kleintjes van de tijgerin vermoord.
De tijgerin is woest en verwoest dorpen.
Het leger wil de tijgerin doden.
Maar een oude vrouw stuurt de prins.
De prins leert de tijgerin kennen en hij blijft daar wonen.
Jaren later stuurt de koning een leger op de tijgerin.
Maar de prins kan voorkomen dat ze haar neerschieten.
De prins neemt afscheid van de tijgerin en gaat terug in het paleis wonen.
Na enkele jaren heeft de prins een zoon en hij brengt de zoon naar de tijgerin.


Op deze site vind je goede voorleestips: http://www.boekenbende.be/

Stage in het lageronderwijs

Hoi!

Maandag 26 oktober moesten we observeren in het lageronderwijs.
Ik had stage in het 1ste leerjaar en in het 4de leerjaar.
Ik genoot er van om het doen en laten ook eens in het lageronderwijs te beleven.
Op maandag 9 oktober mochten we dan zelf eens een verhaaltje voorlezen.
In het eerste leerjaar koos ik voor het verhaal: "platvoetje".
Ik zocht naar iets origineels om het boek in te leiden.
Het was bijna Halloween als ik het verhaal moest voorlezen.
Dus besloot ik om rond het thema Halloween te werken.
Ik vond een gedicht rond Halloween:
Maar omdat ik het gedicht een beetje te kort vond, heb ik er akkoorden op gezet en zo kreeg ik een "eigen" liedje rond Halloween.
In de klas speelde ik het lied op mijn gitaar.
De kinderen waren zo enthousiast.
Dit moment wil ik echt nooit meer vergeten.
Hoe die kinderen vol verwondering keken.
Na het lied had ik een gesprek met de kinderen over Halloween, pompoenen en heksen.
Over heksen ging namelijk mijn boek.
Het verhaal gaat over heksje dat zo groot is als een tandenborstel, haar naam is platvoetje.

Het verhaal van platvoetje:
Nikkie gaat naar de badkamer om haar tanden te poetsen.
Opeens hoort ze iemand heel zacht snurken. Het is een heksje.
De heks vertelt dat ze altijd wordt uitgelachen, omdat ze grote voeten heeft.
Daarom is ze uit het bos gevlucht.
Elke keer als de heks tovert dan worden haar voeten een stukje groter.
Voor Nikkie tovert de heks een draak. De draak komt uit het bos en smeekt de heks om terug te komen, omdat ze haar missen.
De heks besluit om terug te gaan en als afscheidscadeau zorgt de heks er voor dat Nikkie kan vliegen. Nikkie belooft om nog een keer langs te komen in het bos.

Dit is het lied over Halloween met de akkoorden:

[G]Halloweeeeen
[G]Als ik [D]aan je denk,[G]
wil ik p Ompoe---nen [D]zien
[EM] Lekker griezelen langs de deuren
[G] Lange nachten snoeppapieeeertjes [D] scheuuuu-[A]ren,
[EM] Of vertel eens wat jij ziet deze nacht
[G]Wel bekleedde kinderen in [D] glooorie en [G] praaacht
[EM] 1 keer per jaar is het griezelpret
[AM] En weet je wat ik denk?
[G]Niemand weet [D] wat Halloween [EM] volgend jaar brengt...[A]

Op deze site vind je een heleboel gedichten en informatie rond halloween.

http://users.telenet.be/HappyHalloween/Gedichten.html

Foto's van de muzische tweedaagse

Muzische tweedaagse

Deze foto was op tweedaagse.
Op onze kamer wouden we onze creativiteit eens uitdrukken.
Dus besloten we om elk 2 woorden te zeggen en de anderen moesten dit dan uitbeeldden.
In het begin waren het nog hedendaagse woorden maar na een eindje liet we allemaal ons creativiteit bruisen.
Hier had iemand “blinde giraf” gezegd.

Later toen we aan het brainstormen waren voor ons muzisch toneeltje, kwam de blinde giraf weer ter sprake.

Muzische tweedaagse

Hallo,

Op 5 en 6 oktober 2009 zijn we met alle studenten van het eerste jaar in het kader van het vak muzische grondhouding naar het Antwerpse Malle geweest.
We kregen allerlei creatieve workshops: muziek, bewegingsexpressie, drama, muzisch taalgebruik en beeld.

In de sessie muziek kregen we drie geluidsfragmenten.
Tijdens het luisteren tekenden we de waargenomen klanken met vetkrijtjes op papier in geen herkenbare figuren.
Na het tekenen hadden we een gesprek over wat we gehoord hadden,...
Daarna mochten we in groepjes werken, de tekeningen werden partituren.
We mochten een "tekening" kiezen en daarbij een muziekstuk maken met verschillende instrumenten.
Elk groepje liet dan hun compositie horen en de anderen moesten dan raden wat ze speelden.

In de sessie bewegingsexpressie begon het allemaal met een tikspel.
Wanneer je getikt werd, dan moesten we op een speciale manier naar de grond gaan.
Daarna kregen we opdrachten rond het thema: lichaam, ruimte, tijd en kracht.
Iedereen moest blijven bewegen.
Daarna werden we in groepjes opgedeeld om een kleine dansvoorstelling voor te bereiden.
De dansvoorstelling moest de 4 natuurelementen bevatten: water, vuur, aarde, lucht.
Iedereen moest na het oefenen zijn/haar voorstelling tonen.

In de sessie muzisch taalgebruik kregen we eerst taaloefeningen.
We moesten het woord "ja" en het woord "nee" op verschillende manieren zeggen.
Daarna deden we het "woesh" spel, je moest met veel intonatie het woord woesh door geven, maar je kon het woord woesh ook van richting veranderen of aan iemand anders geven. vb.: Zap ...(naam)
Daarna kregen we een blad papier met zinnen.
Per groepjes moest je die woorden met zoveel mogelijk intonatie en expressie brengen.
Na de voorstelling mochten we per groepje een kleuterboekje nemen.
Dit boek moesten we vertellen met "een verteller" en "achtergrond geluid".
Iemand was dus de verteller van het boek en de anderen moesten er geluid bij verzinnen, maar geen hedendaagse geluiden.

Zo dit was een beschrijving van de sessie muziek, bewegingsexpressie en muzisch taalgebruik.
De sessies beeld en drama heb ik niet kunnen volgen.

Ik vond dit een aangename en uitdagende muzische tweedaagse waarbij ik mijn eigen creativiteit heb leren ontdekken ! !